تربية وتعليم

الأسطورة كدعم للتأمُّل الفلسفي مع التلاميذ

حبطيش وعلي

الكاتب: ميشال توزي/ ترجمة: حبطيش وعلي لقيادة مناقشة فلسفيَّة في الفصل، نبدأ عادةً بسؤالٍ قوي يطرحه الأطفال والمراهقون في الفصل. السؤال، لأنه يضع فرديًا وجماعيًا في موقعٍ بحثي

مشكلة في مسار الممارسات الفلسفية من رياض الأطفال إلى نهاية المرحلة الثانوية

حبطيش وعلي

بقلم: ميشال توزي/ ترجمة الأستاذ: حبطيش وعلي في الفلسفة، “هو أولاً وقبل كل شيء أن نقبل، كما في جميع التخصصات الأخرى، مبدأ التدرج المحسوب في بدءالتعلم واكتساب المعرفة.

نهج قائم على المهارات في الفلسفة؟

حبطيش وعلي

*ترجمة: حبطيش وعلي./ بقلم: ميشيل توزي في 6 مارس 2011 . مقدمة: يعتبر تعريف البرامج “بالمهارات”، وتوجه العمل لتطوير المهارات، على المستوى العالمي، اتجاهًا هامًا في الوقت الحالي في

تأمّلات في راهن المشهد التعليمي العربي

بليغ حمدي إسماعيل

بالتزامن العربي مع فعاليات بطولة كأس العرب لكرة القدم في دولة قطر، عقدت فعاليتان اقتصرتا على الشأن التعليمي لاسيما استشراف المستقبل التربوي وتوصيف راهن المشهد التعليمي بالعالم العربي

التربية الإسلاميَّة وأهدافها

محمد بنعمر

تقديم: لا أحد يشكّ بحضور الدراسات والبحوث العلميَّة الخاصَّة بالممارسات والظواهر التربويَّة والنفسيَّة في التراث العربي الإسلامي،والمقال هذا تعريف وتوصيف  لهذا التراث في أحد جوانبه المتعلِّقة بالتربية في

اتجاهات طلبة المرحلة الثانوية نحو مادة الأحياء

عبد الوارث عبده سيف الرازحي

خلفية الدراسة ومشكلتها: تعد تنمية الاتجاهات المرغوب فيها هدفا أساسياً وهاماً من أهداف التربية عموماً، والتربية العلمية خصوصاً في مختلف المراحل التعليمية كما أنها لا تقل أهمية عن

تعليم القراءة في الوطن العربي؛ تنظيرٌ وممارسة وتتويج

بليغ حمدي إسماعيل

يمكن حصر أهداف القراءة على اختلاف أنوعها  في تحقيق جودة النطق وحسن الأداء وتمثيل المعنى، وكسب المهارات القرائية المختلفة كالسرعة، والاستقلال بالقراءة، والقدرة على تحصيل المعنى، وإحسان الوقف عند اكتماله، ورد المقروء إلى أفكار أساسية، وتنمية الميل إلى القراءة، والكسب اللغوي، والتدريب على التعبير الصحيح عن معنى ما يقرأ. فضلا عن تنمية مهارات الفهم ؛  ويكون لكسب المعلومات، أو الانتفاع بالمقروء في الحياة العملية، أو للمتعة والتسلية والتذوق، أو لنقد الموضوعات.  كما أن القراءة تعد الوسيلة الأولى لفهم القرآن الكريم و السنة الشريفة وتعرف واستقراء معانيه الدقيقة.كذلك  الاطلاع و المعرفة على تجارب الأمم و الشعوب و الاستفادة منها.

المضمون التربوي للصورة في الكتاب المدرسي

محمد بنعمر

كتابي للسنة الثالثة ابتدائي أنموذجا تقديم الموضوع  يأتي هذا البحث  التربوي  في سياقٍ خاص، يتحدَّد فيما  تعرف  المنظومة التعليميَّة في الآونة الأخيرة من تحوّلات  سريعة، ومن تطوّرات عميقة

قراءة في “كتاب الأميَّة الأكاديميَّة في الفضاء الجامعي العربي”

مراد غريبي

مفتتح: الحديث عن المجال الأكاديمي عربيا حديث متهافت وذو مشارب ومآرب، وهو إذ ينطلق بصفته حقلا منهجيا بامتياز، وتطويريا لكافة مجالات المعرفة وصولاً إلى المجالات التعليمية والاجتماعية والسياسية

المدرسة في العهد الرقمي

محمد بنعمر

المدرسة بأدوار مختلفة تمهيد لا بد من القول وبكل التأكيد، بأن هناك إجماعا في جميع المجتمعات حول قيمة المدرسة، وعلى ضرورة تواجدها في المجتمع، اعتبارا لوظيفتها التربوية، ولأدوارها

التربية الجديدة

محمد بنعمر

مراحل التربية إنَّ السياق التاريخي الذي جاءت فيه التربية الجديدة يتحدَّد في تزامنها مع المدِّ التنويري والإشعاعي الفكري الجديد الذي شهدته وعرفته أوروبا في القرن الثامن والتاسع عشر،

دور كتب العلوم في تنمية الوعي الصحي لطلبة المرحلة الأساسية

عبد الوارث عبده سيف الرازحي

من المعروف أن الوضع الصحي يؤثر بشكل مباشر على حياة الناس، وعلى مستوى معيشتهم، فكلما ارتفع المستوى الصحي للناس إزداد اسهامهم في الانتاج، وارتفع معدل الناتج القومي وتحسن

ابن خلدون والمشاركة التربويَّة

محمد بنعمر

  رغم المسار التاريخي الطويل الذي مرَّت فيه التربية، وتبعًا للمراحل التي قطعتها في مسارها التاريخي،  والأشواط والتحوّلات التي مرَّت فيها،  فقد انتهى بها المطاف في الأخير لأن

مناهج وأساليب التعليم الخاص (ذوي الاحتياجات الخاصة)

ميادة القاسم

مقدمة: يعاني بعض الأشخاص من وجود مشكلة سمعية، أو جسدية، أو بصرية، أو إعاقة عقلية، والكثير من المشاكل الأخرى فيصعب عليهم التعلّم، فالأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصّة هم الذين

مناهج التعليم وطرائق التدريس الحديثة وعوامل نجاحه

ميادة القاسم

إن ما يجب الانتباه إليه بخصوص طرائق التدريس ومناهج التعليم، هو أنه ليست هناك طريقة تدريس أفضل من أخرى، بل هناك مواقف تعليمية تستدعي أن نعتمد طريقة دون