التعليم

التوجيه المدرسي ومستجدَّات الذكاء الاصطناعي

محمد رحومة العزي

تتواتر التطويرات التكنولوجيَّة والرقميَّة وتتكثّف بشكل سريع جدّا تسربت معه تطبيقاتها إلى جميع الميادين التقنيَّة منها والعلميَّة والطبيَّة والإداريَّة والماليَّة والإنسانيَّة أيضا، وبلغت درجة من التعقيد والتدقيق أصبحت

أثر تقنية الواقع المعزّز في تطوير التعلّم والإقلاع بمادّة الايقاظ العلمي لتلاميذ الدرجة الثالثة بمختلف فئاتهم

التنويري

إعداد: نورس الجبالي، ورباب بنحسين. التقرير العام الملخّص: باعتبار أن الطريقة التقليديَّة المعتادة في التدريس ليست بالمثلى كونها قائمة على الحفظ والتلقين ولا تراعي الفروقات الفرديَّة وتعتبر عاجزة

أثر الإيقاظ الموسيقي على تعلم التلاميذ ذوي صعوبات القراءة

التنويري

اعداد: أميمة طرشوني وشيماء عامر / تحت إشراف الدكتورة: سناء عيسي مقدِّمة: قمنا بإعداد برنامج للإيقاظ الموسيقي في المدرسة وفي مراكز التأهيل للأطفال الذين يعانون من اضطرابات عصبيَّة

الدور الاستلابي للتلقين في الجامعات العربيَّة:التلقين بوصفه أيديولوجيا تدميريَّة وقوة تجهيل استلابيَّة

علي أسعد وطفة

يشكل التلقين منظومة أيديولوجية واستراتيجية مصممة لتدمير العقول، وتجهيل الأجيال وإخراجها من دائرة القدرة على التفكير والنقد والتأمل المنطقي أو النظر في أمور الحياة وحرمانها من القدرة على

مفارقات الدمقرطة التربويَّة بين الانتقاء والحراك الاجتماعي النازل

محمد امباركي

*ترجمة بتصرف: محمد امباركي حالة التعليم التقني الثانوي بالأرجنتين[2] كلمة لا بد منها (المترجم ): بداية وقبل عرض النص مترجما، نسجل ملاحظتين نرى أنهما ضروريتان : الملاحظة الأولى

صراع الأدمغة؛ خطّة خطف العقول

بليغ حمدي إسماعيل

تتراءى لكافة المحللين السياسيين وخبراء علم الاجتماع على وجه الاختصاص وتقنين التحديد أن ثمة محاولات راهنة بعضها خارجية والبعض الآخر من الداخل تسعى إلى التلاعب بالعقول لدى شباب

هندسة المنهاج التعليمي

محمد بنعمر

تعريف المنهاج التعليمي يقصد بالمنهج في اللغة العربيَّة ليراد به الطريق الواضح والسبيل الراشد،  والمسلك المتَّبع والمعين، ومنه قوله تعالى: ” لِكُلٍّ جَعَلْنَا مِنكُمْ شِرْعَةً وَمِنْهَاجًا “المائدة: 48.

قراءة في “كتاب الأميَّة الأكاديميَّة في الفضاء الجامعي العربي”

مراد غريبي

مفتتح: الحديث عن المجال الأكاديمي عربيا حديث متهافت وذو مشارب ومآرب، وهو إذ ينطلق بصفته حقلا منهجيا بامتياز، وتطويريا لكافة مجالات المعرفة وصولاً إلى المجالات التعليمية والاجتماعية والسياسية

المدرسة في العهد الرقمي

محمد بنعمر

المدرسة بأدوار مختلفة تمهيد لا بد من القول وبكل التأكيد، بأن هناك إجماعا في جميع المجتمعات حول قيمة المدرسة، وعلى ضرورة تواجدها في المجتمع، اعتبارا لوظيفتها التربوية، ولأدوارها

هل الأدمغة الأكبر حجماً أكثر ذكاءً؟

مصعب قاسم عزاوي

لا يزال من الصعب قياس الذكاء ويقترب من المستحيل العلمي رسم حدوده وتأطيره بدقة. ومع ذلك، يعتقد الكثير من العامة بشكل بديهي أن الأشخاص ذوي الأدمغة الأكبر هم

مأسسة التعليم في تونس في القرن التاسع عشر

التنويري

صدر عن “سلسلة أطروحات الدكتوراه” في المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات كتاب مأسسة التعليم في تونس في القرن التاسع عشر، وتهتم فيه مؤلِّفته حياة الماجري بدراسة هذه المأسسة في

التعليم الإلكتروني ومستقبل التعليم الجامعي في ضوء أزمة كورونا

علي أسعد وطفة

  “نظامنا التعليمي أشبه بسترة كبيرة قديمة مريحة رثة». لقد طال أَمَدها، وتبدو غير قابلة للتدمير، لكنْ عندما تسحب منها خيطًا سائبًا، تبدأ السّترة بالكامل في الانحلال أنكاثًا”

قراءة نقديَّة في كتاب ” جدلية الأزمة والإصلاح: أزمة التّعليم في تونس وإكراهات إصلاحه”

علي أسعد وطفة

  دراسة سوسيولوجية في السّياسات والمفاهيم والمؤشّرات المؤلف الدكتور مصباح الشيباتي ” نريد جيلاً غاضباً..نريد جيلاً يفلح الآفاق، وينكش التاريخ من ذوره..وينكش الفكر من الأعماق، نريد جيلاً قادماً..مختلف

مخرجات التعليم

أيمن الغامدي

قوَّة التعليم

جيرمي هانزل توماس

احتلَّ على الصفحة الرئيسيَّة لصحيفة الـ”تايمز” اللندنيَّة خبر أثار انتباهي حقّاً، إذ جاء فيه أنَّ المتحف البريطاني سمح بإعارة إحدى منحوتات البارثينون الرخاميَّة إلى متحف “إرميتاج” في سان