التربية والتعليم

الجودة في المنهاج الجديد للسلك الابتدائي بالمدرسة المغربيَّة

محمد بنعمر

ـ تقديم نسعى في هذه الورقة إلى إبراز حضور خطاب الجودة في المنهاج الجديد للسلك الابتدائي بالمدرسة المغربية من خلال عرض معايير وعناصر الجودة، وإبراز مكوناتها، وتشخيص مستوياتها

التوجيه المدرسي ومستجدَّات الذكاء الاصطناعي

محمد رحومة العزي

تتواتر التطويرات التكنولوجيَّة والرقميَّة وتتكثّف بشكل سريع جدّا تسربت معه تطبيقاتها إلى جميع الميادين التقنيَّة منها والعلميَّة والطبيَّة والإداريَّة والماليَّة والإنسانيَّة أيضا، وبلغت درجة من التعقيد والتدقيق أصبحت

أهميَّة المفهوم  التربوي؛ معاجم علوم التربية

محمد بنعمر

لا تستقيم علوم التربية ولا تغدو مفاهيمها ومصطلحاتها  المتداولة واضحة لدى المتلقي لها،  والمشتغل بها، بدون وضوح وبيان لأهم المفاهيم المستعملة والمتداولة فيها، لأن من أهم المداخل  الأساسية

صدور كتاب “التربية المعاصرة وتحديات التطوير”  للدكتور بليغ حمدي إسماعيل

التنويري

صدر حديثا عن وكالة الصحافة العربية ( ناشرون ) كتاب “التربية المعاصرة وتحديات التطوير ”  من تقديم وتحقيق الدكتور بليغ حمدي إسماعيل أستاذ المناهج وطرائق تدريس اللغة العربية

أثر الإيقاظ الموسيقي على تعلم التلاميذ ذوي صعوبات القراءة

التنويري

اعداد: أميمة طرشوني وشيماء عامر / تحت إشراف الدكتورة: سناء عيسي مقدِّمة: قمنا بإعداد برنامج للإيقاظ الموسيقي في المدرسة وفي مراكز التأهيل للأطفال الذين يعانون من اضطرابات عصبيَّة

التربية البرغماتية في فلسفة جون ديوي رؤية تحليلية معاصرة  

علي أسعد وطفة

“تعد نظرية جون ديوي البرغماتية ثورة فكرية في مجال النظر إلى قضايا الإنسان بروح جديدة تهدف إلى تحرير الإنسان من سطوة الميتافيزياء وهيمنة الأوهام الأسطورية لتضعه خارج الأنساق

التأهيل الأخلاقي للمعلِّم

علي أسعد وطفة

يا أيها الرجل المعلم غيره ……هلا لنفسك كان ذا التعليم ابدأ بنفسك فانهها عن غيّها ……..فإذا انتهت عنه فأنت حكيم تشهد المجتمعات الإنسانية المعاصرة تدهورا كبير في مستوى القيم

علم النفس التربوي

محمد بنعمر

لقد ظهر علم النفس في الفترة المعاصرة ليشكِّل نقلة نوعيَّة، وطفرة معرفيَّة كبيرة، فهو بمثابة خطاب ومعرفة وممارسة إجرائيَّة لمقاربة شخصيَّة الإنسان مقاربة تعتمد على المناهج العلميَّة والإجرائيَّة،

المدرسة والمجتمع

محمد بنعمر

من العادة أن يتمّ تحديد المدرسة،  بأنَّها ذلك الفضاء الاجتماعي الذي يقوم بوظيفة التنشئة والتربية،  وعادة ما يقضي فيه  المتعلِّم  أهم  مراحل حياته في  تحصيل المعارف،  وفي اكتساب

مشاريع الإصلاح في منظومة التربية والتعليم في المغرب

محمد بنعمر

“التقويمات الدوليَّة والوطنيَّة للتعلُّمات” يعرف قطاع التربية و التعليم المدرسي  في المغرب حركيَّة مستمرَّة ودائمة،  وهي حركيَّة تترجمها  التغيُّرات السريعة والتحوُّلات  الطارئة التي مسَّت بنيات وهياكل  المجتمع المغربي،

مدرسة العدالة الاجتماعيَّة

محمد بنعمر

” إنَّ التحوَّلات القيميَّة والاجتماعيَّة وفي الأسرة، وأثرها على تربية الطفل”، شكَّلت مضمونا عامًّا لكثير من الدراسات والبحوث التربويَّة. في هذا السياق خاص جاء تقرير”   مدرسة العدالة الاجتماعيَّة ”

“كراسات تربويَّة” في عددها التاسع تناقش سوسيولوجيا النظام التعليمي في المغرب

التنويري

صدر العدد التاسع(09) ديسمبر 2022، من “مجلة كراسات تربوية”، من مطبعة رؤى برينت بمدينة الرباط-المغرب، تحت عنوان “سوسيولوجيا النظام التعليمي وآفاق التفكير النقدي”، متضمنا عددا من القضايا والمواضيع 

عوائق تدريس الفلسفة

محمد الشبة

يروم تدريس الفلسفة ترسيخ جملة من الكفايات الاستراتيجية والمنهجية والقيمية والمعرفية والتواصلية لدى المتعلمين، بحيث تكون الغاية القصوى هي نقل مزايا تلك الكفايات من مستوى المتعلمين كأفراد إلى

العلوم الإنسانيَّة والتربية

محمد بنعمر

ـ تقديم إنَّ العادة السائدة بين الباحثين والدارسين أن يتم اختزال العلوم الإنسانيَّة وتوصيفها بأنها تلك العلوم التي تدرس وتشتغل على الإنسان في أحد أبعاده الأساسيَّة المشكلة لذاته،

تخطيط التعلُّمات

محمد بنعمر

تقديم يكتسي تخطيط التعلّمات أهميَّة خاصَّة في العمليَّة التعليميَّة، فالتخطيط بجميع أنواعه وأقسامه وفروعه هو إجراء توقعي لأنشطة تخص الممارسات الصفيَّة ،فعمل المدرس لا يبدأ بالدخول إلى الفصل